中国现代远程教育已培养本专科毕业生600多万

中新社厦门3月19日电 (杨伏山 李静)中国现代远程教育协作组秘书长、全国高校网络教育考试委员会委员兼办公室主任、清华大学教授严继昌19日在此间称,中国现代远程教育试点举办11年来,取得很大成就,截至2010年,全国已累计招收网络本专科生1000多万人,毕业学生600多万人。

2011年03月20日 00:56 来源:中国新闻网 

  3月19日上午,由全国高校现代远程教育协作组和厦门大学继续教育与职业教育学院联合主办的“现代远程教育改革与发展高级研讨会暨庆祝厦门大学建校90周年——现代远程教育论坛”在厦门大学科学艺术中心隆重开幕。   来自中国高校继续教育学会、全国现代远程教育协作组、全国高校网络教育考试委员会、全国教师网络联盟、教育部现代远程教育资源建设委员会以及全国近30所高校的网络与继续教育学院的领导和负责人、弘成教育集团领导共40余人参加了此次开幕式。   开幕式上,副校长邬大光致欢迎辞。他指出,现代远程教育从最初被命名为“成人教育”到“继续教育”到现在的“网络教育”,这一系列概念变迁的背后蕴含着教育思想和价值理念的转变。他以多年研究高等教育的切身体会指出,目前国内网络教育的总体发展水平同国外高校相比仍然存在着一定的差距,希望国内远程教育在人才培养模式和创新机制上有进一步的突破。   全国现代远程教育协作组副秘书长、北京师范大学李德芳教授发表讲话。他指出,2011年是国家“十二五”规划的开局之年,也是国家中长期发展规划实施的关键一年。在厦门大学即将迎来90华诞之际,网络教育作为这所历史悠久的大学里最年轻的教育模式,也走过了10个春秋。他充分肯定了厦门大学在开展现代远程教育、培训高层次人才以及在推动教育改革和教育信息化上所作出的积极努力和示范性的贡献。   开幕式结束后,中国高校继续教育学会副理事长兼秘书长、清华大学教授严继昌教授发表了主题演讲,就现代远程教育中“学历教育与非学历教育并重”、“教育资源的整合与开放”、“新技术对网络教育的影响”等几个问题发表了重要看法。   此次研讨会为期三天。在后续会议中,各与会专家、学者将就“普通高校终身学习和继续教育的服务模式和方向”、“创办开放大学对中国网络教育的影响”以及“如何提高远程教育教学质量”等专题进行深入交流和探讨,以期为现代远程教育的改革与发展提供新的思路。   

严继昌教授当天在厦门大学出席“现代远程教育改革与发展高级研讨会”时接受记者采访时做出上述表示。

严继昌教授当天在厦门大学出席“现代远程教育改革与发展高级研讨会”时接受记者采访时做出上述表示。

厦门大学党委宣传部编辑

目前,中国现代远程教育招生规模已达到中国招生总规模的八分之一,现代远程教育开展的专业技术人才非学历教育培训也达数千万人,初步建立了适合在职人员远程继续学习、自主化学习的教学、管理和支持服务模式,促进了终身教育体系、学习型社会的形成。

  中新社厦门3月19日电 (杨伏山 李静)中国现代远程教育协作组秘书长、全国高校网络教育考试委员会委员兼办公室主任、清华大学教授严继昌19日在此间称,中国现代远程教育试点举办11年来,取得很大成就,截至2010年,全国已累计招收网络本专科生1000多万人,毕业学生600多万人。

他说,中国现代远程教育自1999年开始实施,并在68所普通高校和中央广播电视大学开展试点工作,10余年来,开设了299种专业、1560个专业点,建设了2万多门网络教育资源和一批网络教育教学与管理系统平台,设立了9000多个校外学习中心和教学点,其中四分之一设在中国西部地区。

  他说,中国现代远程教育自1999年开始实施,并在68所普通高校和中央广播电视大学开展试点工作,10余年来,开设了299种专业、1560个专业点,建设了2万多门网络教育资源和一批网络教育教学与管理系统平台,设立了9000多个校外学习中心和教学点,其中四分之一设在中国西部地区。

“现代远程教育改革与发展高级研讨会”是厦门大学庆祝建校90周年举办的一系列学术高峰论坛之一。全国高校现代远程教育协作组与厦大继续教育与职业教育学院共同主办了本次高级研讨会。

  严继昌称,发展现代远程教育,已成为中国一项国策。“十二•五”规划中把科技进步、劳动者素质提升和管理创新列为未来推动发展的三个着力点,其中,提升劳动者素质和能力,将成为中国高校继续教育的主要任务。

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  “现代远程教育改革与发展高级研讨会”是厦门大学庆祝建校90周年举办的一系列学术高峰论坛之一。全国高校现代远程教育协作组与厦大继续教育与职业教育学院共同主办了本次高级研讨会。(完)

严继昌称,发展现代远程教育,已成为中国一项国策。“十二•五”规划中把科技进步、劳动者素质提升和管理创新列为未来推动发展的三个着力点,其中,提升劳动者素质和能力,将成为中国高校继续教育的主要任务。

  目前,中国现代远程教育招生规模已达到中国招生总规模的八分之一,现代远程教育开展的专业技术人才非学历教育培训也达数千万人,初步建立了适合在职人员远程继续学习、自主化学习的教学、管理和支持服务模式,促进了终身教育体系、学习型社会的形成。

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